大家好，我叫春菜。我来自日本，两个月前来到这里。
我在 Lexis Byron 的一门学校活动课上教授日本书法。
我喜欢日本书法，因为它能帮助我清空思绪、集中注意力。
我喜欢用毛笔创作各种不同的表现形式，并不断提升自己的技艺。
日本书法既体现了日本的实用性，也展现了其美感。它一直是日本文化中一项重要的价值，并备受尊崇。
日本书法中优美的字句既描绘了场景，也传递了情感。作品中通过平衡感展现的留白艺术、墨与纸融合产生的深度，以及艺术家个性的表达，都淋漓尽致地呈现出来。尽管作品是二维的，但我们却能感受到仿佛它具有三维般的立体感。
在日本，学生从小学三年级开始学习书法。我们会学习基本用具、正确的姿势，以及如何握笔和用笔。那也是我第一次接触日本书法。
我开始上书法课，从此便一直学习至今。
后来，我在大学期间开始更深入地研习日本书法。我参加了由一位专攻书法教育和汉字文化的教授主讲的课程和研讨会，并加入了大学的日本书法社团。
我既学习了实践技巧，也钻研了这门艺术背后的理论。此外，我还曾担任兼职讲师，教授日本书法课程。
我的学生是儿童和青少年。我喜欢教学，总是努力让课程对他们来说充满乐趣。
我之所以在学校开设这门课，是因为我想给其他人提供体验日本书法、分享日本文化的机会。
上课前，我准备好了所有必要的工具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、垫板和镇纸。其中一些工具是从日本寄来的。
我还准备了用于练习基本笔画的样纸。我挑选了四个简单的汉字，让学生们既能掌握基础技法，又能了解其含义。此外，我还为每位学生用日语写了名字的范例，选用发音相近的汉字，并为每个名字赋予了富有深意的解释。
我还用封蜡制作了印章。通常，我会在自己的作品上盖上印有自己名字的印章。但由于很难为每位学生单独制作印章，我受Byron Bay的启发，选择了“海洋”这个字作为印章图案。
书法课当天，我的朋友们来帮忙。课程流程如下：首先，我介绍了工具并讲解了使用方法。接着，学生们通过临摹范本练习了基本笔画。然后，他们用日语书写了自己的名字。
最后，他们用印章在作品上盖章，完成了创作。
在活动中，许多学生惊讶地发现控制毛笔竟然如此困难，但他们都非常享受这次体验。
我很乐于与他们分享我的文化，并观察他们的反应——他们对此有何感受，又如何去尝试。能有机会通过日本书法与大家建立联系，我感到非常高兴。
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