Intensives Trainingsprogramm für Lehrer aus Kanagawa bei Lexis Byron Bay

In den letzten zwei Wochen hatten wir bei Lexis Byron Bay die Ehre, sechs Lehrer aus der Präfektur Kanagawa im Rahmen eines Lehrerfortbildungsaufenthalts bei uns zu begrüßen. Es hat uns sehr gefreut, Shunsuki, Yuichi, Hiroki, Sayo, Yuki und Kana kennenzulernen.

Sie nahmen an einem Programm teil, bei dem sie vormittags gemeinsam mit anderen Schülern von Lexis Byron Bay am Unterricht teilnehmen und nachmittags an verschiedenen Fortbildungsangeboten teilnehmen konnten.

Am Nachmittag standen unter anderem die Leitung eines Sprech- oder Grammatik-Workshops, die Hospitation in vier Klassen verschiedener Niveaustufen, die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung für Lehrer bei Lexis Byron Bay sowie verschiedene Vorträge zu Themen wie Korrekturtechniken und der Einsatz von Technik im Unterricht auf dem Programm. Zum Abschluss gab es eine Präsentation, in der die Teilnehmer die Höhepunkte ihrer Erfahrungen schilderten und darlegten, was sie davon in ihren Unterricht in Japan mitnehmen wollten.

Die Schüler wohnten außerdem bei Gastfamilien vor Ort (und manchmal auch mit anderen Schülern zusammen), um hautnah zu erleben, wie es ist, als Englischschüler in Australien zu leben.

Hinten von links nach rechts: Shunsuke, Hiroki, Yuki, Kana; von links nach rechts: Yuichi, Sayo

Lerne die Lehrer aus Kanagawa kennen

Hiroki

Hiroki hat in unserem CAE-Kurs bei Paul gelernt, der sagte, er sei von dem gesamten Lernprozess begeistert gewesen. Hiroki bewertete seinen Unterricht bei Paul als „außergewöhnlich“. Er sagte, die vier wichtigsten Dinge, die er aus dem Unterricht mitgenommen habe, seien jede Menge Phrasal Verbs, die subtilen, aber wichtigen Unterschiede zwischen ähnlichen Wörtern oder grammatikalischen Strukturen, die Besonderheiten der Aussprache von Muttersprachlern und die Bedeutung, seine Meinung ausdrücken zu können.

Hiroki lobte auch seine Gastfamilie und sagte, sie seien „wirklich nett, freundlich und so lieb“. Außerdem hat er es geschafft, während seines Aufenthalts in Byron Bay noch eine Runde Golf zu spielen.

Kana

Kana hat auch bei Paul gelernt, der sagte, dass sie sich sehr ins Zeug gelegt hat, um so viel Wissen und Informationen wie möglich aufzunehmen, damit sie das später in Japan in ihrem eigenen Unterricht anwenden kann. Kana meinte, die neuen Freunde, die sie gefunden hat, und die Lehrer von Lexis Byron Bay seien das Beste an der ganzen Erfahrung gewesen.

Außerdem hat es ihr richtig Spaß gemacht, bei den Grammatik-Workshops zuzusehen, und sie sagte, sie habe gelernt, dass es möglich ist, Grammatik auf Englisch zu unterrichten (alle Kursteilnehmer gaben an, dass sie Englisch ausschließlich auf Japanisch unterrichten) – etwas, das sie gerne ausprobieren möchte, wenn sie nach Japan zurückkehrt. Sie fand es auch interessant zu sehen, wie viel STT (Student Talk Time) die Lexis-Lehrer in eine Grammatikstunde einbauen.

Sayo

Sayo hat bei den Lehrerinnen Rachel und Adrienne für den IELTS-Test gelernt. Sie hat sich intensiv mit den Inhalten auseinandergesetzt und darauf geachtet, dass sie die Materialien auch wirklich verstanden hat. Sie sagte, es habe ihr richtig Spaß gemacht, den Lehrern zuzuhören, wenn sie von ihren Erfahrungen im Unterricht erzählten.

Sayo fand ihre Gastfamilie auch toll und hat viel Zeit mit ihrem Gastgeber Kevin und Lena, einer Studentin aus der Schweiz, verbracht. Sie sagte: „Ich bin wirklich froh, dass Kevin meine Gastfamilie ist, weil er so nett ist und mich so gut unterstützt. Er hat mir viel über Byron Bay erzählt und mich zum Leuchtturm und ins Byron Bay Wildlife Sanctuary mitgenommen, um Tiere zu sehen. Dieser Aufenthalt bei der Gastfamilie war eine so tolle Erfahrung für mich und ich würde super gerne wieder hierherkommen. Außerdem war es echt schön, noch eine andere Austauschschülerin aus der Schweiz dabei zu haben. Wir haben über kulturelle Unterschiede gesprochen und das hat mir sehr viel bedeutet. Ich bin allen Menschen dankbar, die ich hier kennengelernt habe.“

Shunsuke

Shunsuke war bei CAE und meinte, es habe ihm richtig Spaß gemacht, englische Redewendungen zu lernen. Er sagte auch, dass er festgestellt habe, dass es ihm tatsächlich leichter falle, bestimmte Konzepte zu verstehen, wenn er sie auf Englisch lerne, anstatt auf Japanisch.

Auch die Erfahrung mit der Gastfamilie hat ihm gefallen, und er sagte: „Ich bin wirklich dankbar für jede Unterstützung, die ich von meiner Gastfamilie bekommen habe.“

Eine Sache hat ihn allerdings traurig gemacht: Die PM-Sitzungen fanden zur gleichen Zeit wie das Freizeitprogramm statt. Er sagte: „Wir hatten keine Zeit, an den Aktivitäten teilzunehmen, aber Lexis Byron Bay scheint jede Menge Aktivitäten anzubieten. Ich finde, dass ein reichhaltiges Freizeitangebot für die Schüler wirklich hilfreich ist. Ich wünschte, ich hätte daran teilnehmen können.“ Zum Glück konnten sie beim Grillen und bei der Bierverkostung mitmachen.

Shunsuke hat uns erzählt, dass diese zwei Wochen die längste Zeit sind, die er je außerhalb Japans verbracht hat, und dass durch diese Reise sowohl seine Motivation, Englisch zu lernen, als auch seine Reiselust enorm gestiegen sind.

Yuichi

Yuichi hat auch unseren CAE-Kurs abgeschlossen, wo er sein ohnehin schon sehr beeindruckendes Englisch weiter verfeinern konnte. Er sagte, das Beste an Lexis Byron Bay sei die Freundlichkeit, und das Wichtigste, was er während seiner Zeit hier gelernt habe, sei, wie wichtig es ist, eine sichere Lernumgebung mit viel positivem Feedback zu schaffen. Außerdem hat es ihm sehr gut gefallen, wie sein Lehrer Paul den Unterricht individuell gestaltet hat, indem er Geschichten aus seinem eigenen Leben erzählte oder Beispiele aus dem Leben anderer Schüler nutzte, um die Grammatik zu vermitteln.

Yuki

Endlich hat Yuki unseren IELTS-Kurs abgeschlossen. Sie sagte, es habe ihr richtig Spaß gemacht zu sehen, wie die Unterrichtstheorie, die sie in den Nachmittags-Input-Sitzungen gelernt hatte, in den Vormittagsstunden praktisch angewendet wurde. Außerdem lobte sie alle Lehrer und meinte, vor allem Adrienne und Lisa hätten ihre Zeit zu einem unvergesslichen Erlebnis gemacht.

Sie fand es außerdem sehr interessant zu sehen, wie die Schüler in einer Sprachschule je nach Englischkenntnissen (und nicht nach Alter) in Klassen eingeteilt werden und wie die einzelnen Niveaustufen den Phasen des Erstspracherwerbs bei Kindern ähneln.

Mehr über das Lehrerprogramm in Kanagawa

Hier ist eine detailliertere Übersicht über das Programm, das die Schüler absolviert haben, sowie einige ihrer Rückmeldungen zu den einzelnen Teilen.

Englischunterricht am Vormittag

An ihrem ersten Montag in der Schule haben die Lehrer aus Kanagawa einen Englischtest absolviert und ein Gespräch mit Lisa, der Campus-Managerin und Cheftrainerin von Lexis Byron Bay, geführt. Danach haben sie die restlichen zwei Wochen lang am Unterricht unserer regulären Lexis-Byron-Bay-Schüler teilgenommen. Je nach Niveau und Zielen wurden die Teilnehmer dieses Jahrgangs auf die IELTS- und die CAE-Kurse aufgeteilt.

Die Schüler waren überrascht, wie viel sie gelernt hatten und wie viel es noch zu lernen gab. Einer sagte, dass er bei seiner Arbeit in Japan nicht viel Zeit fürs Englischlernen aufbringen könne, weil er meistens sehr beschäftigt sei – daher waren die Englischkurse eine tolle Gelegenheit für ihn.

Viele Schüler lobten Paul, den CAE-Lehrer, und sagten, die Atmosphäre im Unterricht sei wirklich gut. Ein Schüler ging sogar so weit zu sagen, dass er gerne so unterrichten würde wie er, und verwies darauf, wie er es schafft, dass sich die Schüler wohlfühlen und Spaß am Englischlernen haben.

Auch Sayo und Yuki hatten viel Spaß in ihrem IELTS-Kurs. Sie sagten, sie hätten viele neue Techniken für den Umgang mit den verschiedenen Aufgabentypen gelernt und die lebhafte Atmosphäre in Adriennes Kursen genossen.

Eine von Yuichis Folien aus seiner Abschlusspräsentation, in der er Paul dafür lobt, wie er den Unterricht individuell gestaltet

Nachmittags-Informationsveranstaltungen

Nach dem Mittagessen gab es ein spezielles Programm nur für die sechs Lehrer aus Kanagawa. Jeden Tag standen dabei ein oder zwei Input-Einheiten zu verschiedenen Aspekten des Unterrichts auf dem Programm, wie zum Beispiel TTT (Teacher Talk Time), die Vermittlung von Grammatik, die Korrektur beim Sprechen und so weiter. Diese Einheiten wurden von Lisa sowie von den Lexis-Lehrern aus Byron Bay – Paul, Elizabeth und Kaelin – geleitet.

Die Studierenden sagten, sie hätten bei den Nachmittagsveranstaltungen viel gelernt. In diesem Jahr waren die beliebtesten Veranstaltungen die Themen „Korrektur geben“, „Aussprache“, „Einsatz von Technik im Unterricht“ sowie „Anpassung des Unterrichts an die Bedürfnisse und Lernstile der Schüler“. Sayo sagte sogar, dass sie nach der Veranstaltung zu den Lernstilen nun darüber nachdenkt, ihre Forschungsarbeit im Aufbaustudium den VARK-Lerntheorien zu widmen, wenn sie nach Japan zurückkehrt.

Workshops zu Sprechen und Grammatik

Die Lehrer aus Kanagawa hatten außerdem die Gelegenheit, an unseren Workshops zu „Sprechen“ und „Grammatik“ teilzunehmen – zunächst als Teilnehmer und dann, in der folgenden Woche, in Dreiergruppen, um die Workshops selbst zu leiten.

Die Gruppe hatte viel Spaß bei den Hospitationen in Woche 1, und Yuki meinte, der Sprechworkshop habe sie besonders beeindruckt, weil er sehr schülerzentriert und gut organisiert war.

In der folgenden Woche waren die Teilnehmer zunächst alle nervös, die Workshops zu leiten, sagten aber hinterher, dass sie die Erfahrung wirklich genossen hätten. Für fast alle Teilnehmer war es das erste Mal, dass sie nicht-japanische Schüler unterrichteten, und ihnen fiel auf, dass Schüler aus verschiedenen Ländern unterschiedliche Schwierigkeiten beim Englischsprechen haben und dass ihre Reaktionen auf die Aktivitäten ganz anders waren als die der japanischen Schüler.

„Das hat mir Selbstvertrauen gegeben, vor Nicht-Japanischsprechern zu unterrichten. Außerdem ist mir klar geworden, dass man Grammatik auch auf Englisch vermitteln kann.“

Sayo erzählte außerdem, wie viel Spaß es ihr gemacht hat, den Workshop gemeinsam mit ihren Kollegen Yuki und Hiroki zu planen, und wie viel sie von ihnen gelernt hat.

Beobachtungen im Unterricht

Am Dienstagmorgen der zweiten Woche hielten die Lehrer aus Kanagawa keinen regulären Unterricht ab. Stattdessen hospitierten sie in vier anderen Lexis-Byron-Bay-Kursen auf verschiedenen Niveaustufen.

Bevor die Beobachtungen begannen, wurden alle gebeten, sich ein oder zwei Aspekte des Unterrichts zu überlegen, auf die sie sich konzentrieren wollten. Einige entschieden sich für TTT oder Feedback-Techniken, andere für die Vermittlung von Anweisungen oder das Tempo des Unterrichts.

Alle aus der Gruppe fanden die Beobachtungen sowohl nützlich als auch interessant. Kana meinte, es sei ihr aufgefallen, dass in den meisten Klassenräumen die durchschnittliche Dauer einer Aktivität nur 10 bis 15 Minuten betrug und dass dies dafür sorgte, dass die Schüler während der gesamten zweistündigen Unterrichtsstunde konzentriert bleiben konnten.

Einige Schüler, darunter auch Hiroki, lobten Lehrer Mels tolle Tafelarbeit, und die meisten aus der Gruppe sagten, dass ihnen bei der Beobachtung der Lehrer von Lexis Byron Bay vor allem aufgefallen sei, wie viel positives Feedback gegeben wird und wie dadurch eine sichere Lernumgebung entsteht.

Hiroki hält seine Abschlusspräsentation

Fortbildungsveranstaltung für Lehrer bei Lexis Byron Bay

Am Donnerstag der letzten Woche nahmen die Lehrer aus Kanagawa an einer Fortbildungsveranstaltung für die Lehrer von Lexis Byron Bay teil. Das Thema der Veranstaltung lautete „Unterhaltsame Schreibaufgaben“ und es handelte sich um eine Austauschrunde, bei der jeder teilnehmende Lehrer dazu ermutigt wurde, eine Aktivität vorzustellen, die er gerne im Unterricht einsetzt. Obwohl keiner der Lehrer aus Kanagawa eine Aktivität vorstellen wollte, haben sie es wirklich genossen, von den Lehrern von Lexis Byron Bay zu lernen, und sagten, sie seien äußerst beeindruckt von deren Begeisterung dafür, den Unterricht unterhaltsam zu gestalten und auch von deren Bereitschaft, Unterrichtsmaterialien zu teilen. Tatsächlich sagte einer der Programmteilnehmer, das sei sein Lieblingsmoment der gesamten zwei Wochen gewesen.

Abschlusspräsentationen und Reflexionen

Am allerletzten Tag wurden schließlich alle sechs Lehrer aus Kanagawa gebeten, einen 10-minütigen Vortrag über ihre wichtigsten Erkenntnisse aus dem zweiwöchigen Programm zu halten. Jeder Schüler hatte sich viel Mühe gegeben, und ihre Vorträge waren sowohl individuell als auch gut durchdacht.

Die Schüler sagten, dass auch sie viel von den Präsentationen profitiert hätten. Ein Schüler meinte: „Zuerst hat mich die Abschlusspräsentation total nervös gemacht, weil ich nicht genug Zeit zur Vorbereitung hatte. Aber sobald ich mit meiner Präsentation angefangen hatte, hat es mir Spaß gemacht, auf Englisch darüber zu sprechen, was ich in den zwei Wochen gelernt habe. Außerdem hat es mir richtig Spaß gemacht, den Abschlusspräsentationen der anderen Lehrkräfte zuzuhören und zu erfahren, was sie so alles gelernt haben.“

Andere schlossen sich dieser Meinung an und sagten, dass ihnen die Vorbereitung der Präsentationen dabei geholfen habe, ihre Gedanken zu ordnen und über das Gelernte während des Programms nachzudenken. Außerdem hätten sie durch die unterschiedlichen Aspekte, die jeder vorgestellt habe, beim Zuhören bei den anderen Präsentationen neue Denkanstöße erhalten.

Yuki beendete ihren Vortrag mit einem Zitat, dem wir alle zustimmen können: „Die Reise eines Lehrers endet nie!“

Eine Folie aus Sayos Präsentation, die zeigt, was ihr aus den Input-Sitzungen am meisten mitgenommen hat

Abschließende Worte

Wir haben die Studierenden gebeten, anonym Feedback dazu zu geben, was ihnen an der ganzen Erfahrung am besten gefallen hat, und ob sie Vorschläge für zukünftige Kurse haben. Was das konstruktive Feedback angeht, waren sich die Studierenden größtenteils einig, dass sie sich mehr Freizeit gewünscht hätten, um Byron zu erkunden und ihre Workshops und Präsentationen vorzubereiten – aber sie hatten auch jede Menge Nettes zu berichten:

„Der Aufenthalt in Byron Bay hat mir gut gefallen. Die Natur dort ist wirklich wunderschön, zum Beispiel die Strände. Die Atmosphäre in dieser Stadt gefällt mir sehr gut.“

„Den Workshop zum Thema ‚Sprechen‘ zu leiten, war für mich das Beste.“

„Ich fand es toll, mich mit meinen Klassenkameraden und Lehrern auf Englisch zu unterhalten, an die wunderschönen Strände zu gehen, in schicke Cafés zu gehen … einfach alles!“

„Nochmals vielen Dank an euch alle für eure Unterstützung. Meine Motivation ist viel stärker gestiegen, als ich erwartet hatte.“

„Ich werde mit meiner Familie nach Byron Bay zurückkommen! Hoffentlich auch mit meinen Schülern.“

Ein paar Worte zu den Vorteilen der kontinuierlichen beruflichen Weiterbildung

Die letzten zwei Wochen waren nicht nur für die Lehrer aus Kanagawa von Nutzen. Auch das Lehrerteam von Lexis Byron Bay hat durch die Hospitationen, das Unterrichten der Input-Stunden und die Fortbildung für Lehrer viel von dem Besuch profitiert. Tatsächlich haben uns diese zwei Wochen allen wieder vor Augen geführt, dass kontinuierliche berufliche Weiterbildung für Lehrer unverzichtbar ist und zahlreiche Vorteile mit sich bringt, die sowohl ihre Effektivität im Unterricht als auch ihre allgemeine Zufriedenheit im Beruf steigern.

Einer der wichtigsten Vorteile ist die Möglichkeit zum kontinuierlichen Lernen. Der Bildungsbereich entwickelt sich ständig weiter, und es entstehen regelmäßig neue Unterrichtsmethoden, Technologien und Forschungsergebnisse. Durch berufliche Fortbildung können Lehrer sich über die neuesten Trends auf dem Laufenden halten. Kaelins Workshop zum Thema „Einsatz von Technik im Unterricht“ hat sie auch den Lehrern von Lexis Byron Bay vorgestellt – mit begeisterter Resonanz.

Ein weiterer wichtiger Vorteil ist die Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten. Durch Workshops, Seminare und gemeinsame Lernerfahrungen können Lehrkräfte ihre Unterrichtstechniken verfeinern, neue Strategien für das Klassenmanagement erlernen und innovative Wege finden, um die Schüler zu motivieren. Das führt nicht nur zu besseren Lernergebnissen der Schüler, sondern stärkt auch das Selbstvertrauen der Lehrer und ihre Zufriedenheit im Beruf. Obwohl viele der Themen, die wir in den Einführungssitzungen behandelt haben, nicht neu waren, lieferte die Auseinandersetzung mit ihnen im Rahmen des Kurses sowohl den Programmteilnehmern als auch den Trainern neue Anregungen.

Schließlich fördert die berufliche Weiterbildung auch das Gemeinschaftsgefühl unter den Pädagogen. Durch die Teilnahme an Fortbildungsprogrammen können Lehrer Kontakte zu Kollegen knüpfen, Erfahrungen austauschen und gemeinsam Lösungen für gemeinsame Herausforderungen erarbeiten. Diese Vernetzung kann zu wertvollen Unterstützungsnetzwerken und zum Austausch von Ideen führen, die im Unterricht umgesetzt werden können. Das spiegelte sich auch in dem Feedback wider, das wir von den Lehrern aus Kanagawa erhalten haben. Sie berichteten, wie viel Zeit die Lehrer von Lexis Byron Bay durch den Austausch von Materialien und Ideen sparen und wie sehr ihnen das hilft, ihre Leidenschaft, Effektivität und Zufriedenheit in ihrem Lehrerberuf aufrechtzuerhalten.

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Lexis Byron Bay bietet akademische Spitzenqualität an einem der wohl begehrtesten Studienorte Australiens, wo du dein Studium mit der freien Natur verbinden kannst. Ein Studium bei Lexis Byron Bay ist mehr als nur eine Erfahrung – es ist ein Lebensstil! Lexis Byron Bay bietet ein unvergleichliches Freizeitprogramm nach dem Unterricht, das Surfkurse, Kochkurse, künstlerische Aktivitäten, Nachmittagsausflüge zu den Hotspots der Umgebung und ganztägige Wochenendabenteuer umfasst. Wenn du mehr Infos zu unseren Kursen haben möchtest, klick hier.

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